Cahiers de jeux d’histoire et de géographie

L'histoire et la géographie se retiennent par les repères

C'est ce qui les distingue des autres matières, et ce qui rend le jeu si efficace ici. Ce qu'on demande à un élève, ce n'est pas de raisonner : c'est de savoir situer. Une date sur une frise, un fleuve sur une carte, un personnage à une époque.

Or ces repères ne s'acquièrent que par la rencontre répétée. Une leçon les présente une fois. Une carte à compléter, une frise à remettre en ordre, une grille de mots croisés sur les rois de France les font revenir cinq ou six fois, sous des angles différents.

C'est la matière où un cahier de jeux rend le service le plus visible, parce que ce qui manque est presque toujours de la mémoire, pas de la compréhension.

Ce que travaille chaque type de jeu

La frise mérite d'être placée en premier, avant même les dates. Savoir que la Révolution vient après le Moyen Âge compte plus que savoir qu'elle date de 1789, parce que l'ordre donne du sens aux dates, alors que les dates seules ne donnent rien.

La carte muette, et la manière de s'en servir

C'est l'exercice le plus rentable de la géographie, à condition de ne pas le transformer en interrogation. La bonne méthode tient en trois temps.

• Première fois, avec le modèle à côté. L'enfant recopie, et c'est déjà du travail : il cherche où placer chaque nom.
• Deuxième fois, quelques jours plus tard, sans modèle. Il en retrouve la moitié, ce qui est un très bon résultat.
• Troisième fois, deux semaines après. C'est celle qui fixe.

La même carte trois fois vaut mieux que trois cartes différentes. C'est l'inverse de ce qu'on fait spontanément, et c'est pourtant ce qui marche.

Pour un enfant qui trouve l'histoire ennuyeuse

Commencez par les personnages plutôt que par les périodes. Un « qui suis-je » sur Jeanne d'Arc ou Louis XIV accroche là où une frise laisse froid, parce qu'il raconte quelqu'un. Les repères chronologiques viendront ensuite, accrochés à des figures qu'il connaît déjà.

Ce que contiennent nos cahiers de jeux d'histoire et géographie

Des PDF A4 à imprimer, disponibles au téléchargement dès la commande.

• Les cartes sont fournies en deux versions, complétée et muette, pour permettre la reprise à quelques jours d'intervalle.
• Les frises sont assez larges pour qu'on écrive dedans sans se gêner.
• Les corrigés sont regroupés à la fin du cahier.

Les grilles de vocabulaire suivent le principe de nos cahiers de mots croisés, et les cahiers les plus complets sont ceux de collège.

Les six repères qui suffisent au primaire

Il circule des listes de trente dates à apprendre, et elles font plus de mal que de bien. Un élève de CM qui tient six repères solides est mieux armé que celui qui en a survolé trente.

• La préhistoire, qui s'arrête à l'invention de l'écriture.
• L'Antiquité, avec les Gaulois et les Romains.
• Le Moyen Âge, les châteaux et les cathédrales.
• 1492, la découverte de l'Amérique, qui ouvre les temps modernes.
• 1789, la Révolution française.
• Les deux guerres mondiales, 1914 et 1939.

Tout le reste vient s'accrocher là-dessus. Un enfant qui sait que les chevaliers sont au Moyen Âge peut placer n'importe quelle information nouvelle sur ce sujet. Celui qui ne le sait pas empile des faits sans ordre, et les oublie à mesure.

La géographie commence à la maison

C'est le principe qui donne les meilleurs résultats, et il se résume à un mot : partir du connu. Un enfant de CE2 situe sa ville avant sa région, sa région avant la France, la France avant l'Europe.

L'inverse ne marche pas. Une carte du monde présentée à un enfant qui ne sait pas où est son département ne lui dit rien : les noms glissent, rien ne s'accroche. C'est pour cette raison que nos cahiers de CE commencent toujours par la France et n'abordent les continents qu'au CM.

Un exercice très simple donne souvent le déclic : demander de tracer le trajet entre la maison et le lieu des dernières vacances. Il devient soudain évident qu'une carte sert à quelque chose.

Questions fréquentes sur les cahiers d'histoire et géographie

Faut-il apprendre les dates par cœur ?

Quelques-unes seulement, et tard. Cinq ou six repères suffisent au primaire, à condition qu'ils soient bien installés. Un enfant qui connaît trente dates sans savoir les ordonner est moins avancé qu'un enfant qui en connaît cinq et sait ce qui vient avant et après.

Ces cahiers suivent-ils le programme ?

Ils reprennent les repères du programme de primaire, sans en suivre l'ordre. C'est volontaire : on pioche selon ce qui a été vu en classe, ou selon ce qui intéresse l'enfant, et chaque page se tient toute seule.